Стаття 16. Планування діяльності позашкільного навчального закладу

2. Навчально-виховний процес у позашкільних навчальних закладах незалежно від підпорядкування, типів та форм власності здійснюється за типовими навчальними планами і програмами, що затверджуються спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади в галузі освіти. (Маються на увазі програми з грифом МОН)

Стаття 18. Форми організації позашкільної освіти

2. Середня наповнюваність груп та інших організаційних форм у позашкільних навчальних закладах становить, як правило, 10 - 15 вихованців, учнів і слухачів.

Стаття 24. Підготовка та підвищення кваліфікації  педагогічних працівників позашкільного  навчального закладу

1. Підготовка    педагогічних    працівників     позашкільних навчальних  закладів  здійснюється  педагогічними та іншими вищими навчальними  закладами,  інститутами  післядипломної  педагогічної освіти, їх спеціалізованими факультетами. 2. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників державних і комунальних позашкільних  навчальних  закладів  здійснюється  не рідше одного  разу  в  п'ять  років за рахунок коштів відповідних бюджетів.Стаття 25. Атестація педагогічних працівників позашкільного  навчального закладуАтестація педагогічних  працівників позашкільного навчального закладу здійснюється,  як  правило,  один  раз у п'ять років відповідно до Типового  положення  про   атестацію   педагогічних   працівників, затвердженого   спеціально   уповноваженим   центральним   органом виконавчої влади в галузі освіти.

 

________________________ Розділ 2 ________________________

 

Навчально-виховний процес

_______ та його забезпечення в позашкільному закладі_______

 

         Керівник гуртка позашкільного закладу зобов’язаний:

 

1.      Вчасно проходити медогляд і здати санітарну книжку.

2.      Укомплектовувати гурток вихованцями з 1 до 15 вересня поточного навчального року. Даний час вважається робочим часом керівника. Прийом вихованців у гурток здійснюється через заповнення заяви (до 14 р. – заповняють батьки, після 14 р. – самі вихованці). Зразки заяв у додатках.

3.      Керівник несе відповідальність за життя і здоров’я дітей під час занять та дотримання санітарно-гігієнічних норм і правил.

4.      Керівник гуртка повинен мати: навчальну програму, адаптовану за типовою навчальною програмою з грифом МОН, затверджений план роботи гуртка, складений на основі програми.

5.       Мати журнал обліку гурткової роботи та вести його згідно всіх розділів. Здавати на перевірку журнал ЩОМІСЯЧНО з 15 до 20 числа.

6.       Проводити заняття гуртка згідно затвердженого плану роботи в години передбачені розкладом занять.

7.      Здавати дані про склад гуртка за відповідною формою. Вчасно і в повному обсязі здавати поточну інформацію про зміни складу гуртка.

8.      Проводити інструктажі  з техніки безпеки, реєструючи їх в журнал відповідного зразка (за необхідністю, в залежності від виду гуртка).

9.      В кінці І семестру та навчального року, згідно вимог, робити звіт роботи гуртка.

10.  Керівник гуртка несе відповідальність за збереження контингенту та кінцевий результат роботи гуртка.

11.  Приділяти належну увагу роботі з обдарованими і талановитими дітьми, а також з дітьми з особливими фізичними потребами.

12.   Організовувати і проводити  масові заходи, виставки, змагання, вікторини, екскурсії тощо.

13.   Забезпечувати участь гуртківців в масових заходах, показових виступах, виставках творчості, представляти кращі роботи гуртківців на конкурсах всіх рівнів.

14.   Оформити папку-портфоліо досягнень гуртка.

15.   Згідно графіка проводити відкрите заключне заняття гуртка, відкритий виховний захід, в кінці року звітній концерт або виставку.

 

Методичні рекомендації та основні вимоги

до ведення журналу планування та обліку роботи гуртка

 

  Журнал планування та обліку роботи є державним обліковим фінансовим документом, обов’язковим для ведення кожним керівником гуртка.

 Журнал заводиться для кожної групи гуртка окремо на весь навчальний рік.

 Журнал ведеться керівником гуртка. Він несе особисту відповідальність за стан його ведення.

 У розділі «Мета і основний зміст роботи гуртка» викладаються основні положення пояснювальної записки програми роботи гуртка: напрям, рівень та рік навчання (ця інформація береться з програми гуртка) .

 У розділі «План роботи гуртка» план складається окремо на перше півріччя, друге півріччя та на літні канікули у відповідності до програми.

    План роботи гуртка у журналі гурткової роботи заповнюється відповідно до програм, затверджених Міністерством освіти України. З такої програми керівник розробляє адаптовану програму, яка буде основою плану.

Розклад та план роботи гуртка подається  адміністрації: на 1 півріччя – до 14 вересня; на 2 півріччя – до 25 грудня. Зміни в розкладі роботи гуртків допускаються на початку навчального року (півріччя) і затверджується Наказом адміністрації.

    Нумерація тем з першого півріччя продовжується на друге півріччя і т.д.. У плані записується розділ програми. В графі «Кількість годин» ставиться кількість годин відведених на кожен розділ. В графі «Календарні строки виконання» вказуються всі дати занять, на які розрахований даний розділ за винятком святкових днів. План роботи на півріччя планується і записується відповідно до відведених сторінок. В кінці сторінки ставиться підпис керівника гуртка.

 У розділі «Відомості про членів гуртка» зазначається номер, прізвище, ім’я, по батькові дитини, рік народження, назва школи, клас, місце роботи батьків, домашня адреса, телефон, дата вступу в гурток, дата і причини вибуття з гуртка.

   Крім того, інформація про вихованців подається у ЦДЮТ за таким зразком:

 

Банк даних дітей гуртка _______________ школа_____________

 

№	П ІБ	Дата народження	ПІБ матері	Місце роботи	ПІБ батька	Місце роботи	Приналежність до пільгової категорії	Домашня адреса, телефон

 

 У розділі «Облік відвідування» записуються дати проведених занять за кількістю годин (напр., двогодинне заняття в один день записується в обліку відвідування як одна дата два рази підряд)  проти прізвища учня, який вибув, пишеться – «вибув». Відсутній – «н».

 У розділі «Облік роботи гуртка» вказується номер заняття, дата проведення, тема заняття, кількість годин (відповідно до календарно-тематичного плану), підпис керівника гуртка. 

 Дати занять, які записані в розділах «Облік відвідування» та «Облік роботи гуртка» мають співпадати і становити однакову кількість. Кількість записаних годин має відповідати погодинному педагогічному навантаженню.

 Для розділів «Облік відвідування» та «Облік роботи гуртка» на кожен місяць відводиться окрема сторінка.

 Облік робочого часу в дні відсутності дітей на випадок карантину: керівник гуртка в розділі «Облік роботи гуртка» записує номер, дату, тему і зміст заняття, кількість годин, а замість підпису керівника гуртка пишеться слово «карантин». У випадку лікарняного записується номер, дата, тема і зміст заняття, кількість годин, а замість підпису керівника гуртка пишеться слово «лікарняний».

    В цих випадках теми занять, які були пропущені переносяться і записуються індивідуально за погодженням методиста (наприклад, на одному занятті може бути викладено дві теми або ці теми занять плануються на період літніх канікул). Програма повинна бути виконана в повному обсязі!

    Журнал заповнюється керівником гуртка після кожного проведеного заняття.

 В розділі «Масова та суспільно корисна робота гуртка» ведеться облік зайнятості гуртка в підготовці і проведенні міських, районних, всеукраїнських заходів (виставки, концерти, конкурси, творчі звіти, змагання, екскурсії, тощо).

 В розділі «Список закінчених робіт гуртка» записуються роботи, які виготовлені гуртківцями на протязі навчального року.

Неприпустимо:

-     виправлення, заклеювання, закреслювання, використання коректору, підтирання годин, дат проведення занять, к-сть відпрацьованих годин і т.п.;

-     написання тем занять на декілька днів, місяць наперед, заклеювання раніше написаного тексту;

-     вклеювання, загинання, відрізування листків журналу;

-     виправлення і змінювання розкладу, перенесення занять.

   Керівник гуртка повинен завчасно повідомляти адміністрацію закладу про намір перенесення занять (з поважних причин). Керівник гуртка пише заяву, на підставі якої видається наказ про перенесення занять. У такому разі у журналі дати на сторінці «облік роботи гуртка» повинні співпадати з датами, які вказані у наказі про перенесення занять.

  Директор, заступник директора та методисти систематично контролюють правильність ведення журналу.

 

________________________ Розділ 3 ________________________

 

_ Організація техніки безпеки в гуртках позашкільного закладу_

 

Для організації техніки безпеки керівник гуртка повинен мати:

 

1.      Журнал реєстрації інструктажів.

2.      Інструкції з ТБ відповідно до виду гуртка.

3.      Перелік необхідних медикаментів.

4.      Додаткові інструкції: надання першої допомоги при травмах; надання першої допомоги при ураженні електричним струмом і т.п.

 

Обов’язки керівника гуртка позашкільного закладу

по організації роботи охорони праці вихованців:

 

1.        Знати і виконувати вимоги нормативних актів про охорону праці, правила поведінки в навчальному закладі.

2.        Користуватись засобами колективного та індивідуального захисту, дотримуватись зобов’язань щодо охорони праці, передбачених правилами внутрішнього розпорядку установи.

3.        Особисто вживати заходів щодо усунення будь-якої ситуації, яка створює загрозу життю чи здоров’ю.

4.        Розробляти і переглядати один раз на три роки інструкції з техніки безпеки для гуртка відповідно до типових інструкцій.

5.        Забезпечувати безпечний стан робочих місць, обладнання, приладів, інструментів тощо.

6.        Проводити інструктаж з гуртківцями з техніки безпеки на заняттях з обов’язковою реєстрацією в журналі.

7.        Не дозволяти працювати вихованцям без відповідного спецодягу, взуття та інших засобів індивідуального захисту.

8.        Слідкувати за справністю розеток, вимикачів світла, електроприладів. При виявленні несправності вище зазначених предметів повідомити керівнику закладу.

9.        Негайно сповіщати керівника установи про нещасний випадок.

10.    Нести персональну відповідальність згідно з чинним законодавством за нещасні випадки, що трапились з вихованцями під час проведення занять (заходів).

11.    Ретельно оглядати перед початком занять місце проведення занять відповідно санітарно-гігієнічних умов, які ставляться до навчальних кабінетів; інструктувати вихованців про порядок, послідовність та заходи безпеки під час виконання вправ; перевіряти справність інвентарю, надійність установлення і закріплення обладнання.

12.    Вести профілактичну роботу щодо запобігання травматизму серед вихованців.

 

Порядок проведення та реєстрації інструктажів

з безпеки життєдіяльності

 

1.    Учні і вихованці, які інструктуються, розписуються в журналі, починаючи з 9-го класу.

2.    Первинний інструктаж з безпеки життєдіяльності проводиться на початку занять у кожній лабораторії, кабінеті,  майстерні тощо, наприкінці навчального року перед початком канікул. Первинний інструктаж також проводиться перед виконанням кожного завдання, пов’язаного з використанням різних матеріалів, інструментів, приладів, на початку року, заняття, практичної роботи тощо.

3.    Позаплановий інструктаж з вихованцями проводиться у разі порушення ними вимог нормативно-правових актів з охорони праці, що може призвести, чи призвело до травм, у разі нещасних випадків за межами закладу.

4.    Цільовий інструктаж проводиться з вихованцями, у разі організації поза навчальних заходів (екскурсії, спортивні змагання, концертні виступи тощо), під час проведення громадських, поза навчальних робіт (прибирання території, приміщень тощо).

5.    Первинний, позаплановий, цільовий інструктажі проводять керівники гуртків за відповідними інструкціями чи програмами. Реєстрація інструктажів здійснюється в журналі інструктажів.

 

 

________________________ Розділ 4 ________________________

 

___________ Узагальнений перелік документації___________

 

Отже, у керівника гуртка на робочому місці повинні бути:

1.      Навчальна програма гуртка.

2.      Журнал з обліку роботи гуртка.

3.      Затверджений розклад роботи гуртка.

4.      База даних вихованців та їх заяви на вступ.

5.      Інструкції з техніки безпеки та журнал з реєстрації інструктажів (за необхідністю)

Додаткові документи, які надає адміністрація ЦДЮТ:

1.      Посадова інструкція керівника гуртка.

2.      Угода про співпрацю з навчальним закладом, на базі якого працює гурток.

 

 

________________________ Розділ 5 ________________________

 

___________ Керівник гуртка це також людина___________

 

Кодекс педагога – позашкільника

 

1. Гурток – це родина.
2. Піклуватися про здоров’я дитини – про здоров’я нації.
3. Віддай дітям частину своїй души.
4. Допоможи дитині самоствердитися.
5. Дав слово – дотримуйся його.
6. Перед тим, щоб щось зробити чи сказати, поміркуйте: до чого це призведе.
7. Залиш свій слід у душі дитини.

Поради молодим керівникам гуртків

 

1. Знайдіть свій внутрішній голос, прислухайтесь до нього і чітко сформулюйте.
2. Реагуйте діями на дії і щодо дії.
3. Поважайте цілісність особистості, працюючи з іншими.
4. Прагніть працювати з колегами.
5. Шукайте різноманітності, уникайте хуторянства.
6. Перегляньте свою роль, щоб вона не обмежувалася класною кімнатою.
7. Урівноважуйте роботу і життя.
8. Спонукайте директорів та інших керівників до розвитку інтерактивного професіоналізму і підтримуйте їх у цьому.
9. Прагніть до неперервного вдосконалення і вічного навчання.
10. Стежте за зв’язком між вашим розвитком і розвитком вихованців  та постійно посилюйте його.
11. Будьте оптимістичними!

12.    Не забувайте головного: діти, як і дорослі, істоти парадоксальні.

13. Спілкуючись із батьками, пам’ятайте, що дорослі - це ті ж діти, тільки дуже втомлені; виходьте із принципу, що не батьки виховують дітей, а навпаки.
14. Вірно те ваше рішення, що протилежно вашим повсякденним рішенням!
15. Не бійтеся: досвідчені педагоги вже давно забули те, що ви ще пам’ятаєте!
16. Не рвіться до кар'єри, погоджуйтеся з адміністрацією, але робіть так, як самі вважаєте потрібним.
17. Не забувайте: вирішальне значення має перший момент входу в клас, перше знайомство з дітьми.
18. Застосовуйте правило контрастів: якщо спочатку дати дітям волю, а потім притримати - вони вас незлюблять, якщо навпаки - будуть вам вдячні.
19. Пам’ятайте: ваша головна справа - це спілкування з дітьми; умійте переживати радість від зустрічі з ними.
20. Не перебувайте на очах у дітей без справи.
21. Давайте своє тепло й ласку не «любимчикам», а тим, кому це особливо необхідно.
22. Якщо сумніваєтеся, як підійти до дитини, краще не кваптеся.
23. Будьте завжди у формі, підтягнуті й у гарному настрої!
24. Вчіться вітатися з дітьми. Тоном, яким ви говорите «Добрий день», теж можна виховувати.
25. Постарайтеся всіма можливими способами довідатися у ваших підопічних всі таємниці: як вони росли, як учаться - це допоможе вам у спілкуванні з ними.
26. Не бентежтеся своїми помилками - діти, на відміну від нас, завжди прощають нам помилки.
27. Не відмахуйтеся й не відгороджуйтеся від дітей.
28. Умійте бути дітьми! Грайте, стрибайте з ними й сприймайте свою роботу із гуртківцями, як продовження дитинства!

 

Правила педагогічної гігієни,

які сприяють кращому засвоєнню матеріалу вихованцями

 

1. Йди на заняття з радістю, з заняття – з приємною втомою.
2. Поганий лікар може забрати життя, поганий педагог – спопелити душу.
3. Приходити на заняття підготовленим означає точно знати  для чого прийшов, куди прийшов, що будеш робити й чи буде комусь від цього добре.
4.  Необхідно вести заняття так, щоб кожний вихованець із початку до кінця заняття був зайнятий справою.
5. Захоплюйте вихованців цікавим змістом матеріалу, розумовою напругою, допомагайте слабким повірити у свої сили. Тримайте в полі зору усю групу. Запобігайте спробі порушити робочий порядок, проводьте інструктажі з ОП та ТБ.
6. Звертайтесь трохи частіше з проханням, запитаннями до тих, хто може зайнятись на занятті іншою справою.
7. Дайте вказівки вихованцю, над чим варто працювати, перевірте виконання даного завдання. Це буде привчати до дисциплінованої праці. Вихованець буде звикати до того, що вказівки керівника гуртка треба виконувати обов’язково.
8. Закінчуйте заняття загальною оцінкою. Оцінюйте вихованців за старанність. Подякуйте усій групі й окремим вихованцям. Нехай вихованці відчують почуття задоволеності від результатів праці.
9. Робіть перерви. Нагадуйте про обов’язки чергового.
10. Утримуйтесь від зайвих зауважень.
11. Не допускайте конфліктів із цілою групою, а якщо він виник, не затягуйте його, шукайте розумні шляхи його розв’язування.
12. Пам’ятайте: там, де є сумніви у правоті керівника гуртка, не кажучи про ті випадки, коли вина його безперечна, конфлікт повинен вирішуватись на користь учнів.
13. Свідченням найбільшого успіху педагога є посмішка на обличчях дітей.
14. Якщо ти вмієш звичайнісінький факт подати як відкриття і викликати подив і захват учнів, то можеш вважати, що половину справи вже зроблено.

 

Проаналізуйте себе:

 

1. Як спланована робота гуртка?
2. Науковість проведеної роботи.
3. Як реалізуються навчальні, розвивальні та виховні цілі?
4. Які практичні вміння набули учні?
5. Активність і цікавість учнів на занятті гуртка.
6. Ефективність форм і методів роботи з теми заняття.
7. Розширення та поглиблення знань учнів. Опора на знання, яких набули учні на уроках. Зацікавленість учнів темою заняття.
8. Підготовленість учнів і педагога до заняття. Підготовка робочих місць до заняття.
9. Обладнання заняття.
10. Відвідування учнями заняття.
11. Санітарно-гігієнічні та побутові умови для заняття, дотримання техніки безпеки.
12. Дотримання структури заняття.

13.    Органи самоврядування гуртка та їх допомога керівникові гуртка.

14. Своєчасність і результативність проведення занять гуртка.
15. Результативність роботи гуртка.

 

 

«Затверджую» Директор Центру дитячої та юнацької творчості                                               __________ М.В. Григоренко  «___»_______________201_

                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

Навчальна програма гуртка

«____________________________________»

(назва програми гуртка)

 

Керівник гуртка:

_______________________________

(ПІБ керівника гуртка)

 

 

 

 

 

 

 

 

Адаптована за

ОБГОВОРЕНО Педагогічною радою Центру дитячої та юнацької творчості Протокол №__ від _________ 2014 року

 

типовою навчальною програмою ________________________________________________________________

Рекомендовано МОН України

________________________________________________________________________________________________
Керівнику гуртка ЦДЮТ

_________________________________

(ПІБ керівника)

 

_________________________________

(ПІБ батька або мати)

 

 

 

 

Заява

     Прошу мою дочку (сина) ______________________________________

                                                                                                                                          (ПІБ)

учня (ученицю) ___ класу ________________________________________

                                                                          (навчальний заклад)

зарахувати у гурток _____________________________________________

                                                                                                          (назва гуртка)

 

 

 

__________________                                                    __________________

                    (дата)                                                                                                              (підпис)

 

Анкета

 

ПІБ

__________________________________________________________________

Дата народження __________________________________________________________________

ПІБ матері __________________________________________________________________

Місце роботи __________________________________________________________________

ПІБ батька __________________________________________________________________

Місце роботи __________________________________________________________________

Домашня адреса, телефон

__________________________________________________________________

 

Підкресліть, належність дитини до пільгової категорії: сироти, напівсироти, Чорнобильці, з малозабезпечених сімей, інваліди, матерів одиночок, з багатодітних сімей.

 

Керівнику гуртка ЦДЮТ

_________________________________

(ПІБ керівника)

 

_________________________________

(ПІБ вихованця)

 

 

 

 

Заява

     Прошу мене, ________________________________________________

                                                                                                                                          (ПІБ)

учня (ученицю) ___ класу ________________________________________

                                                                          (навчальний заклад)

зарахувати у гурток _____________________________________________

                                                                                                          (назва гуртка)

 

 

 

__________________                                                    __________________

                    (дата)                                                                                                              (підпис)

 

 Анкета

 

ПІБ

__________________________________________________________________

Дата народження __________________________________________________________________

ПІБ матері __________________________________________________________________

Місце роботи __________________________________________________________________

ПІБ батька __________________________________________________________________

Місце роботи __________________________________________________________________

Домашня адреса, телефон

__________________________________________________________________

 

Підкресліть, належність дитини до пільгової категорії: сироти, напівсироти, Чорнобильці, з малозабезпечених сімей, інваліди, матерів одиночок

На допомогу керівнику гуртка

Урок (заняття) — основна форма навчання, як в загальноосвітньому, так і в позашкільному навчальному закладі. Через нього проходять усі діти. І треба , щоб він обов’язково був сучасним, методично грамотним, цікавим.

Навчально-виховний процес у позашкільних закладах відрізняється від шкільного: метою, змістом, формами, використанням нестандартних методів і прийомів роботи, атмосферою доброзичливості і можливістю самостійного вибору дитиною напрямів діяльності.

Заняття в гуртку - та навчальна ситуація, той «сценічний» майданчик», де не тільки викладаються знання, а й розкриваються, формуються та реалізуються особистісні особливості вихованців.

Враховуючи специфіку роботи в гуртках кожен керівник вишукує, випробує власні знахідки, що відповідають його напряму роботи, його вихованцям.

Однак, є загальні вимоги до організації і проведення занять, яких потрібно дотримуватися.

На заняттях Школи педагогічної майстерності багато уваги приділялося питанням підготовки та проведення уроків в гуртках. Безумовно, є позитивні результати, багато педагогів використали рекомендований матеріал при проведенні відкритих та контрольних занять.

Сьогодні, аналізуючи загальний стан проведення педагогами занять в гуртках, ми хотіли б звернути увагу на найбільш характерні їх недоліки.

Найбільш характерні недоліки занять:

• невміння якісно побудувати заняття;
• нехтування підготовкою плану-конспекта проведення заняття;
• не приділяється належна увага мотивації вихованців до заняття та актуалізації їх знань;
• тема, мета заняття не оголошується зовсім чи оголошення не адаптоване до сприйняття дітей;
• не завжди проводиться оперативна перевірка якості виконання вихованцями завдань;
• відсутня диференціація навчання;
• вихованці на занятті пасивні;
• робота ведеться з обмеженим колом дітей;
• характер навчальних завдань частіше репродуктивний за алгоритмом;
• нераціонально використовується час заняття;
• заняття починається та завершується невчасно;
• не належна увага до відповідей дітей;
• невиразність мови, монотонність голосу педагога, нерухомість його фігури;
• невміння поставити акцент на найголовніше;
• не достатнє врахування інтересів, захоплень вихованців;
• механічне запозичення передового педагогічного досвіду тощо.

У зв’язку з цим, пропонуємо деякі методичні настанови щодо удосконалення якості проведення занять в гуртках.

Основні вимоги до якісного сучасного уроку:

• науковість - використання новітніх досягнень науки, передової педагогічної практики;
• системність - побудова заняття на основі закономірностей навчально-виховного процесу; зв'язок з раніше отриманими знаннями та вміннями, опора на вже досягнутий рівень розвитку вихованців;
• оптимальність - реалізація на занятті в оптимальному співвідношенні всіх дидактичних принципів та правил; забезпечення належних умов для продуктивної пізнавальної діяльності вихованців з урахуванням їх інтересів, нахилів, потреб;
• ефективність - ефективне використання педагогічних засобів; зв’язок з життям, особистим досвідом дітей; формування практично-необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення та діяльності; формування уміння вчитися;
• можливість відтворення.

У журналі «Позашкілля» надрукована схема-конспект гурткового заняття, за якою педагогу-позашкільнику доцільно планувати навчальну діяльність.

Проаналізувавши цю схему, ми розробили полегшений варіант схеми-конспекту проведення заняття.

Впевнені, викладений нижче матеріал допоможе в роботі.

Звернемо увагу на обов’язкові та бажані пункти, які повинні бути відображені при плануванні та проведенні заняття.

Схема-конспект гурткового заняття

Тема заняття

Мета заняття (навчальна, розвивальна, виховна)

Завдання заняття (бажано)

Методи (бажано)

Тип заняття (засвоєння нових знань, умінь та навичок; формування практичних умінь та навичок; застосування вмінь та навичок; узагальнення; комбінований)

Вид заняття

Форма заняття

Міжпредметні зв’язки (бажано)

Обладнання: таблиці, плакати, посібники, схеми, моделі, роздатковий матеріал, демонстраційний матеріал, діаграми, література тощо.

Очікуваний результат (бажано)

Хід заняття

(його структура залежить від типу заняття)

І. Вступна частина

• повідомлення теми та мети заняття, очікуваних результатів;
• актуалізація опорних знань;
• мотивація навчальної діяльності гуртківців.

II. Основна частина

• висвітлення керівником матеріалу нової теми;
• оволодіння новими теоретичними та практичними знаннями;
• залучення учнів до самостійного осмислення нового матеріалу, самостійна робота;
• підведення гуртківців до узагальнень, висновків.

III. Заключна частина

• обґрунтування гуртківцями можливості використання отриманих знань, умінь, навичок;
• загальний підсумок заняття із зазначенням його позитивних та негативних моментів;
• повідомлення завдань на наступне заняття (якщо є);
• рекомендована література (якщо є).

Коментарі до кожного пункту схеми, які повинні бути відображені при плануванні, оформлені конспекту та проведенні заняття.

Тема заняття. Формулювання теми має стосуватися фактичного матеріалу заняття, викликати інтерес до почутого. Тема, яка пропонується вихованцям може відрізнятися від теми, записаної в плані за стилем (художній – діловий). Тема повинна чітко, лаконічно, емоційно виражати стислий зміст заняття.

Мета заняття - основа ефективної діяльності педагога та учнів, що визначає характер їх взаємодії. Вона реалізується в спільній діяльності всіх учасників навчально-виховного процесу. В меті заняття формулюється результат, до якого повинні прагнути учасники навчального процесу, і, якщо вона визначена нечітко, чи педагог погано уявляє собі шляхи та способи її досягнення, ефективності заняття важко досягти.

Перш ніж сформулювати триєдину мету заняття педагог повинен знайти відповіді на питання:

• чого має навчити це заняття?
• як допоможе навчальний матеріал в розвитку вмінь та навичок вихованців?
• як вплине на погляди, переконання, почуття, над чим примусить замислитися?
• яке значення цього заняття в загальному процесі освіти і виховання?

Мета заняття: навчальна, розвиваюча, виховна.

Навчальна мета (навчити, познайомити) - передбачає формування практичної діяльності, уміння аналізувати, спостерігати. Спрямована на активізацію уяви та фантазії.

Типові формулювання:

• навчити, дати уявлення, пояснити, учити, розповісти, розкрити …
• познайомити з інформацією, умовами тощо…
• проконтролювати засвоєння певних (таких) вмінь та навичок, вивчених на попередніх заняттях…
• сформувати (закріпити) певні (такі) навички та вміння… по даному матеріалу (на матеріалі цього заняття)…
• розширити або/і поглибити (збагатити) знання (конкретно названі)…
• узагальнити знання, одержувані з різних джерел (в тому числі самостійно)…

Розвиваюча мета (розвинути) – спрямована на розвиток творчого потенціалу.

Типові формулювання:

• розвинути (розкрити) здібності, уяву, пам’ять, увагу…
• розвивати почуття (кольору, світу…)
• формувати практичні навички та вміння…
• удосконалювати вміння та навички…
• забезпечити в ході заняття (розвиток мови учнів, поповнення словникового запасу, оволодіння…)

Виховна мета (виховати) – спрямована на виховання загальнолюдських цінностей, нових ідей та образів.

Типові формулювання:

• виховувати почуття…
• прищеплювати…
• сприяти в ході заняття вихованню певних (таких) якостей (понять)…
• для рішення завдань (естетичного, морального, духовного …) виховання …
• з метою рішення завдань (громадянського …) виховання …
• викликати інтерес до інформації , людей, умов взаємодії…
• залучити, заохотити, зміцнити інтерес…
• викликати неприйняття…

Завдання (бажано)

Типові формулювання загального характеру:

• відпрацювати навички…
• виконати операції мислення: пізнання, розуміння, застосування, аналізу, синтезу, оцінки.

Навчальні завдання:

• проконтролювати ступінь засвоєння основних умінь і навичок, а також вивчених і сформованих на попередніх заняттях;
• забезпечити засвоєння наступних завдань…
• сформувати (продовжити формування, закріпити) такі спеціальні вміння й навички, як…;
• сформувати (продовжити формування, закріпити) такі спільні навчальні вміння й навички, як… на матеріалі даного заняття.

Розвивальні завдання:

• для вирішення завдання розвитку у вихованців… в ході заняття забезпечити виконання таких завдань…

Виховні завдання:

• сприяти в ході заняття формуванню світогляду ;
• формування екологічного (естетичного…) виховання;
• формувати в дітей загальнолюдський світогляд.

Методи

Метод – це «шлях до досягнення мети», спосіб теоретичного дослідження або практичного здійснення будь-чого.

Основні методи:

За джерелом передачі та сприйняття навчальної інформації:

• словесні (розповідь, бесіда, пояснення, лекція, інструктаж тощо);
• наочні (демонстрація предметів, явищ, посібників тощо);
• практичні (практична робота, навчальні вправи, ігрові вправи,екскурсія, похід тощо)

Методи стимулювання інтересу до навчання: пізнавальні ігри, створення цікавої ситуації, створення ситуації успіху, реалізація виховного потенціалу, ситуації неуспіху, емоційних переживань.

Методи стимулювання обов’язку відповідальності:

1. Формування переконань у соціальній та особистісній важливості.
2. Висування вимог.
3. Вправи для виконання вимог.
4. Змагальність, заохочення, покарання.

Прийом – частина методу, засіб педагогічних дій у певних умовах. Прийоми не мають самостійної педагогічної задачі.

Типи занять

У центрі уваги позашкільної освіти стоїть особистість дитини з її потребами і інтересами. Тому, краще за все вирішує проблему проведення заняття особистісно орієнтований підхід.

Заняття в гуртку є особистісно орієнтованими, спрямовані на покращення якості дитячого життя на основі творчості вихованців і педагогів, принципів самореалізації, максимального збільшення соціального досвіду дитини; духовної єдності особистості і колективу у спільній цікавій діяльності і відпочинку.

В позашкільній педагогіці використовуються як шкільні типи занять та їх форми так і нетрадиційні.

Кожне заняття має свою структуру. Тип заняття визначається наявністю та послідовністю структурних частин. Тип — це орієнтир, спрямованість, характеристика, обличчя.

Класифікація типів занять:

• заняття засвоєння нового матеріалу (нових знань, умінь, навичок);
• формування практичних умінь та навичок;
• застосування вмінь та навичок;
• узагальнення;
• контрольне (підсумкове);
• комбіноване.

Форми організації занять

Форми організації навчання – зовнішнє вираження узгодженої діяльності педагога та вихованців, яка здійснюється в певному режимі та по порядку.

Форми організації занять в позашкільній роботі:

• групові: ведеться робота з усією групою, викладається загальний матеріал. В межах групи можливо виділяти підгрупи.
• індивідуальні: передбачено роботу з дітьми, які виявили особливі здібності, які претендують на роль солістів, виконавців головних ролей.

У гуртках, де передбачена сумісна робота різновікового складу груп одного напрямку (вокальний, хореографічний), передбачені обов’язкові зведені репетиції, ансамблева робота.

Види занять:

ділова гра, змагання, театралізоване заняття, взаємонавчання вихованців, залік, творчий звіт, конкурс, рольова гра, концерт, конференція, семінар, екскурсія, салон, мандрівка, імпровізація тощо.

Міжпредметні зв’язки – зв'язок з якими видами мистецтва можна прослідкувати в ході даного заняття (світова, українська художні культури, музика, образотворче мистецтво, література…)

Обладнання:

• посібники, газети, журнали, документи тощо;
• дидактичний матеріал, наочний матеріал (схеми, моделі, плакати тощо);
• відеофільми, комп’ютерні диски, аудіо матеріали.

Обладнання повинне відповідати вимогам часу.

Очікуваний результат – які завдання мають бути вирішені, чого повинні навчитися вихованці.

Хід заняття (структура заняття)

Структура - поєднання, взаємозв'язок елементів і частин заняття.

Структура залежить від типу заняття.

В структурі заняття можна виділяти дві частини:

• постійну (загальну);
• змінювану.

І. Вступна частина.

Організаційний момент - перевірте готовність дітей до уроку, підтримуйте порядок і дисципліну протягом усього заняття.

Повідомлення теми та мети заняття, очікуваних результатів.

Тема, мета заняття повинні оголошуватися обов’язково, назва теми, мета, завдання мають бути адаптованим до сприйняття дітей.

• Поясніть важливість теми.
• Зробіть мету заняття метою вихованців.
• Формуйте мету, орієнтуючись на потреби та інтереси вихованців.
• Формулюйте конкретні навчальні завдання, якими повинні оволодіти учні.
• Нагадуйте тему, мету і завдання протягом заняття.
• Концентруйтесь на знаннях і уміннях, що відповідають інтересам і потребам вихованців.

Актуалізація опорних знань.

Визначте поняття, які треба активізувати у свідомості дітей, щоб підготувати до сприйняття нового матеріалу.

Мотивація навчальної діяльності гуртківців.

При побудові заняття необхідно враховувати три види мотивації:

Соціальну — підняти авторитет дитини серед товаришів, похвалити за старанність у роботі тощо.

Прагматичну — посилити увагу до дисципліни, інформації, яка буде потрібна при вступі до ВНЗ, при придбанні спеціальності тощо.

Змістовну - застосування знань у нестандартних ситуаціях, пізнавальні спори, введення учнів у проблемні ситуації.

II. Основна частина

• перевірка в дітей знань та вмінь, які вони вже мають для підготовки до вивчення нової теми;
• висвітлення керівником матеріалу нової теми (ознайомлення з новими знаннями та вміннями, показ зразка формування);
• оволодіння вихованцями новими теоретичними та практичними знаннями (вправи на освоєння нових знань, умінь, навичок за зразком);
• залучення вихованців до самостійного осмислення нового матеріалу, самостійна робота (перенос засвоєних знань, умінь, навичок у подібну ситуацію, завдання творчого характеру);
• підведення гуртківців до узагальнень, висновків.

Засвоєння нових навчальних компетентностей:

• нові поняття, терміни, способи їх засвоєння;
• визначення пізнавальних навчальних задач заняття (про що діти повинні дізнатись і що засвоїти);
• самостійна робота та її зміст;
• проблемні та інформаційні питання;
• варіанти вирішення проблеми;
• варіанти закріплення вивченого матеріалу.

Формування навчальних способів діяльності:

• конкретні вміння й навички для відпрацювання;
• види самостійних робіт і вправ;
• способи «зворотного» зв'язку з вихованцями.

III. Заключна частина (підведення підсумків заняття)

• обґрунтування гуртківцями можливості використання отриманих знань, умінь, навичок;
• загальний підсумок заняття із зазначенням його позитивних та негативних моментів;
• повідомлення завдань на наступне заняття (якщо є);
• рекомендована література (якщо є).

Рекомендації

Яким повинно бути заняття, щоб вихованці сказали: «Я біжу на заняття гуртка!» Безумовно - цікавим, таким, що пробуджує розум та уяву, розширює світогляд. Тому доречно використовувати в роботі інтерактивні методи навчання, ігрову діяльність, адже вони мають багато переваг:

• у роботі задіяні всі діти;
• вихованці вчаться працювати у групах (командах);
• формується доброзичливе ставлення до опонента;
• кожна дитина має можливість пропонувати свою думку;
• створюється «ситуація успіху»;
• за короткий час опановується більше матеріалу;
• формуються навички толерантного спілкування; уміння аргументувати свою точку зору, знаходити рішення проблеми.

1. Допомагайте вихованцям ставити перед собою реалістичні завдання.

* Заохочуйте дітей, що ставлять перед собою досяжні завдання,щоб ускладнювати їх згодом.
* Коли вихованці ставлять перед собою нереально високі завдання, пропонуйте їм альтернативу.
Як найчастіше ставте вихованців у ситуацію вибору.

2. Допомагайте вихованцям бути відповідальними за успіхи та прорахунки.

* Після виконання завдань попросіть їх розповісти, що було особливо важко, як вони з цим справилися.
* Обговорюйте причини не тільки успіхів, але і невдач.

3. Зробіть ситуацію успіху досяжною для кожного вихованця.

* Вибирайте такі завдання, при виконанні яких вихованці частіше домагаються успіхів, ніж невдач.
* Якщо у вихованців виникають проблеми, розподіліть матеріал на дрібні частини.

4. Робіть аудиторію та заняття більш привабливими та цікавими.

5. Пов'язуйте інформацію з життєвим досвідом вихованців.

Намагайтеся оцінювати подачу будь-якого навчального матеріалу з позиції дитини, тоді народжуються заняття, на яких дітям працювати легко, бо всі структурні компоненти підпорядковуються віковим особливостям: фізична спроможність, емоційне сприйняття навколишнього світу, мовленнєвий розвиток, прагнення отримувати нові знання.

Життя висунуло суспільний запит на виховання творчої особистості, здатної самостійно мислити та приймати нестандартні рішення, висувати оригінальні ідеї. Тому пропонуйте вихованцям різноманітні завдання, що стимулюють розвиток їх творчих здібностей. Дітям подобаються такі види діяльності, які дають матеріал для роздумів, фантазування, можливість проявляти ініціативу й самостійність, спілкуватися, спільно приймати рішення, робити вибір і відповідати за нього.

Сучасне заняття в позашкільному навчальному закладі повинне бути здоров’язберігаючим, тобто мають бути створені належні умови для його проведення. Ці умови полягають у:

• використанні елементарної діагностики втомлюваності вихованців на занятті;
• зменшенні втоми в дітей;
• створенні необхідного психологічного клімату;
• здійсненні індивідуального та диференційованого підходу в процесі навчання;
• дотриманні санітарно-гігієнічних умов реалізації навчально-виховного процесу.

Використання елементарної діагностики втомлюваності вихованців на занятті – це порівняльний аналіз виразу облич дітей, використання методу кольорової діагностики, оцінка часу виконання вихованцями певного виду завдань тощо.

Зменшення втоми дітей – використання дидактичних ігор, інтерактивної діяльності (робота в групах, парах, трійках); включення в заняття динамічних пауз, фізкультхвилинок; використання творчих завдань; введення мистецького матеріалу, застосування якого благотворно впливає на емоційну сферу; емоційна подача навчального матеріалу; використання наочності, гумору тощо.

Створення психологічного клімату – доброзичливе відношення до вихованців; включення в навчальний процес життєвого досвіду дітей; створення «ситуації успіху» тощо.

Важливим фактором успішного навчання є емоційний стан дитини. Треба знати те, чим живе дитяча душа. Плануйте різноманітні види роботи на занятті. Допомагайте дитині розкритись.

Наприклад, педагог будь-якого гуртка може запропонувати вихованцям намалювати щастя й горе, важку працю й веселе свято, любов і розлуку, а потім мотивувати свої бачення цих понять,поділитися враженнями та мріями. Малюнки й пояснення їхніх авторів розповідають багато. Педагогу треба проаналізувати ці роботи, зробити висновки, аби дитині було комфортніше в сім'ї , на заняттях в гуртку, допомогти позбутись комплексів, підтримати політ фантазії.

Здійснення індивідуального та диференційованого підходу в процесі навчання – це використання відповідних педагогічних технологій, форм, методів; обов’язковість диференційованих завдань тощо.

Дотримання санітарно-гігієнічних умов реалізації навчально-виховного процесу – це виконання норм освітлення, вологості, температури повітря; організація динамічних, ігрових, танцювальних перерв тощо.

Поради педагогам.

Приходячи на заняття педагог повинен забувати свої негаразди та труднощі. Якщо цього не робити, то діти перестають реагувати на «холодного викладача». Вони звикають до того, що там, де педагог завжди напружений, у поганому настрої не буде нічого цікавого або несподіваного. Діти чекають на неймовірні враження та позитивні емоції, які надасть їм педагог, чекають на зустріч з успішною, впевненою в собі особистістю.

Весь час знаходитися в стані емоційного підйому дуже складно, але професійна людина повинна вміти розподіляти свої емоції.

Визначте для себе формулу успіху: «Учитись легко, коли вчитись цікаво».

В основу роботи доцільно покласти такі ідеї:

1. Навчання буде легким, якщо виклад матеріалу стане для дітей цікавим, захоплюючим відрізком життя, сповненим яскравих образів.
2. «Учень — це не посудина, яку треба заповнити, учень — факел, який треба запалити» (стародавня мудрість).
3. Заняття повинні бути насичені практичною діяльністю та наочністю.

Усвідомте!

Сприяють успіху заняття:

• добре знання педагогом матеріалу;
• продуманий план заняття;
• почуття «фізичної» розкутості, свободи;
• правильний вибір методів та прийомів навчання; їх різноманітність; цікавість викладу;
• емоційне ставлення педагога до матеріалу, що викладається; багатство інтонацій, виразна міміка, образна жестикуляція;
• виражена зацікавленість педагога в успіхах своїх вихованців.

Ускладнюють проведення уроку:

• невпевненість педагога у своїх знаннях і «вчительських силах»;
• байдуже ставлення до всього, що відбувається на занятті;
• нестабільна композиція уроку;
• одноманітність методів навчання;
• монотонність і сухість при викладі матеріалу; скутість рухів;
• відхід від теми уроку, захоплення сторонніми, не пов'язаними з темою й завданнями уроку питаннями.

Ми висловили рекомендації до підготовки та проведення занять в гуртках, які є найбільш важливими. Тож зробимо короткий підсумок.

На сучасному занятті повинні бути активними і педагог, і вихованці.

Мету заняття мають усвідомити педагог і діти, вони важливі для кожного.

На сучасному занятті педагог не просто передає вихованцям готові знання, а організує діяльність для самостійного опанування ними змісту та формування навичок використання знань на практиці.

Педагог навчає дітей учитися, спілкуватися з іншими людьми, готує до життя, тобто створює умови для творчої самореалізації особистості.

На сучасному занятті переважають новітні освітні технології та інтерактивні форми навчання.

Педагог, що проводить сучасне заняття, порівнює кожну дитину не з іншими, а тільки з самим вихованцем, заохочуючи кожен крок на шляху до вдосконалення особистості.

На сучасному занятті формується толерантність до чужої думки, до іншої точки зору. Сучасний педагог переконаний сам і прагне переконати вихованців, що не існує такої проблеми, яку дозволено розв’язати за рахунок інших людей. Бо особистість людини, життя людини – найцінніший скарб для всього людства.

Заповіді педагога:

• Якщо ти не вмієш тремтливо та зворушливо любити і поважати своїх близьких, то тобі перш ніж іти працювати у позашкільний заклад, необхідно освоїти цю важливу духовну умову та якість, без яких педагога не існує.
• На великому аркуші паперу випиши всі свої професійні та людські недоліки. Посиль роботу над собою і з накопиченням досвіду, мудрості, знань, емоційних почуттів обережно приступай до їх викреслення.
• Якщо ти не вмієш утримувати дисципліну в групі, то про інші твої таланти вихованці не узнають.
• Без педагогічних вимог - успіхів у вихованні та навчанні не досягнути, без авторитету не працюють педагогічні вимоги, авторитет неможливий без любові до свого предмету, дітей, світу; любов неможлива без розумної вимогливості, вимогливість лежить в основі педагогічних вимог – коло замкнулося!
• Якщо ти мало думаєш, смієшся, відчуваєш, допомагаєш, граєш, твориш – як же ти зможеш навчити всьому цьому інших?
• Педагог - професія цілодобова і якщо не навчишся відволікатися, захоплюватися, мати інші творчі інтереси, то що ж в нас буде цікаво дітям?