Збірник методичних матеріалів

Пояснювальна записка

Особливості організації навчально-виховного процесу в гуртках позашкільної освіти

Позашкільну освіту можна розглядати як найважливішу складову освітнього простору, що склався в сучасному суспільстві. Позашкільний навчальний заклад сьогодні – це широкодоступний заклад освіти, який спрямовує вихованців на здобуття знань, умінь і навичок за інтересами, а також забезпечує потреби особистості у творчій самореалізації та організації змістовного дозвілля. Позашкільна освіта та виховання – процес безперервний. Він не має фіксованих термінів завершення і послідовно переходить від створення умов, сприятливих для творчої діяльності дітей та підлітків, до забезпечення їх співробітництва у творчому процесі та самостійної творчості.

Шкільну освіту всі діти отримують відповідно до державного стандарту, згідно Закону України «Про освіту» [6]. Не стандартизована позашкільна освіта реалізується індивідуально відповідно до Закону України «Про позашкільну освіту» [6]. Вона має велике різноманіття та варіативність навчальних програм. Діти самі обирають ту діяльність, що близька їхній природі, відповідає їхнім потребам, задовольняє особисті інтереси. Головне значення позашкільної освіти: допомога в ранньому самовизначенні, надання можливості повноцінно прожити дитинство, реалізовуючи себе, вирішуючи соціально значимі для дитини задачі. Саме в закладах позашкільної освіти стало можливим подолання традиційної суперечності освіти між вимогами держстандартів щодо загальноосвітньої підготовки та потребами й інтересами особистості дитини. Цінність позашкільної освіти полягає у тому, що вона підсилює варіативну складову загальної освіти, сприяє практичному застосуванню знань і навичок, отриманих в школі, стимулює пізнавальну мотивацію вихованців. Найголовніше − в умовах позашкільної освіти діти можуть розвивати свій творчий потенціал, оволодівати навичками адаптації до сучасного суспільства і повноцінно організовувати свій вільний час. Позашкільна освіта органічно поєднує різноманітні види організації змістовного дозвілля (відпочинок, розваги, свята, творчість) з різними формами освітньої діяльності.

Своєрідність позашкільної освіти проявляється:

− у цілеспрямованому добровільному використанні дитиною вільного часу для повноцінного розвитку своїх потенційних можливостей;

− у свободі вибору напрямків діяльності, педагога, освітньої програми;

− у можливості міняти види діяльності, дитячий колектив, педагога;

− у творчому характері освітнього процесу, здійснюваного на основі додаткових освітніх програм;

− у особливих взаємостосунках дитини і педагога (співпраця, співтворчість, індивідуальний підхід до дитини);

− у можливості одержати допрофесійну підготовку.

Педагогічний процес в позашкільній установі – це процес соціально-педагогічної взаємодії і співтворчості вихованця і педагога. Особливість його у тому, що вирішення творчих задач у співпраці з педагогом змінює психологічну структуру освітнього процесу в цілому. Творчий пошук педагогів закладів позашкільної освіти зумовлений змінними інтересами, бажаннями, запитами і можливостями дітей. Т.І.Сущенко підкреслює: «Позашкільна установа покликана дати дітям можливість вийти за рамки звичного в житті, культурі, природі, науці, економіці. З тим, щоб в майбутньому максимально реалізувати свій творчий потенціал в тій сфері, яка їм природно відповідає. Позашкільний педагогічний процес – це виховання особистості в специфічних умовах життєдіяльності – у сфері дозвілля» [17, С. 42].

Своєрідність контингенту вихованців в позашкільних установах зумовлена свободою вибору виду діяльності самою дитиною, що в більшості випадків відповідає виду її обдарованості або високих природних здібностей. Проте, на думку В.С.Юркевича «багато талановитих дітей на перший погляд нічим не виділяються, і потрібен великий досвід, спеціальні знання, щоб помітити їх в загальній масі. Тому ще більше особливої психологічної підготовки потрібно педагогу, щоб уміти працювати з такими дітьми» [20, С.25].

В системі позашкільної освіти немає державних стандартів, які б визначали якісні вимоги до діяльності та її результатів. Важливим критерієм якості роботи освітньо-виховних структур є зростання попиту на позашкільну освіту у своїх мікрорайонах та різноманітність навчальних програм щодо задоволення пізнавальних інтересів дітей.

Основними результатами позашкільної освіти можна назвати наступні:

– збереження і культивування унікальності кожної дитини в постійно змінному соціальному оточенні;

– задоволення природної потреби дітей в самопізнанні, осмисленні себе в навколишньому світі;

– формування сталого спротиву особистості вихованців руйнівним впливам;

– досягнення вихованців в їх кількісному вираженні (нагороди, перемоги, місця і ін.) отриманих їм за певний період;

– виховання у дитини захопленості предметом тієї діяльності, якій він віддає перевагу, цінністне ставлення до виду діяльності;

– наявність у вихованця власної освітньої траєкторії на майбутнє;

– соціалізація, успішність і особистісне зростання вихованця.

1. Перелік основних нормативно-правових документів, щодо організації

навчально-виховного процесу у позашкільних навчальних закладах

Закони України:

– «Про осві­ту» від 04.06.1991р., № 34;

– «Про загальну середню осві­ту» від 13.05.1999 р., № 651 -XIV;

– «Про позашкільну освіту» від 22.06.2000 р., № 46.

Укази Президента України:

– Національна доктрина розвитку освіти від 17.04.2002 р., № 347/2002;

– Національна програма "Діти України" від 18.01.1996 р., № 63/96;

– «Про затвердження Цільової комплексної програми «Фізичне виховання – здоров'я нації», за­ходи Міносвіти щодо реалізації Програми» від 01.09.1998 р., № 963/98;

– «Про програму роботи з об­дарованою молоддю на 2001— 2005 роки» від 08.02.2001 р. № 78/2001;

– «Про додаткові заходи щодо державної підтримки обдарова­ної молоді» від 24.04.2000 р. № 612/2000.

Постанови Кабінету Міністрів України:

– «Про затвердження Державної програми «Вчитель»» від 28.03.2002р. № 379;

– «Про затвердження переліку типів позашкільних навчальних закладів і Положення про позаш­кільний навчальний" заклад» від 06.05.2001 р. № 433;

– «Цільова комплексна програ­ма «Вчитель», затверджена спільним рішенням колегії Міносвіти України і Президії АПН України» від 29.10.1997 р. № 20/6-5, №1-7/10-103;

– «Про затвердження Державної цільової соціальної програми розвитку позашкільної освіти на період до 2014 року» від 27.08.2010 р., № 785;

– «Про затвердження плану заходів щодо розвитку загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти на період до 2012 року» від 05.10.2009 р., № 1622-р;

– «Про внесення змін до Положення про позашкільний навчальний заклад» від 27.08. 2010 р., № 769;

– «Концепція Державної програми роботи з обдарованою молоддю на 2006-2010 роки» від 12.04.2006 р., № 202-р;

– Державна цільова програма роботи з обдарованою молоддю на 2007–2010 роки від 08.08.2007 р., № 1016;

– «Про затвердження Програми розвитку позашкільних навчальних закладів на 2002-2008 роки» від 28 березня 2002 р., № 378.

Накази Міністерства освіти та науки України:

– «Про затвердження Концепції художньо-естетичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладах та Комплексної програми художньо-естетичного виховання у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах» від 25.02.2004 р. № 151/11;

– «Про затвердження Положення про центр, палац, будинок, клуб художньої творчості дітей, юнацтва та молоді, художньо-естетичної творчості учнівської молоді, дитячої та юнацької творчості, естетичного виховання» від 6 травня 2001 р., № 433;

– «Про затвердження орієнтовних критеріїв оцінки діяльності позашкільних навчальних закладів» від 21.08.2003 р. № 567;

– «Про затвердження Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів» від 20.07.2004 р., № 601;

– «Про затвердження Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах» від 11.08.2004р., № 651;

– «Про затвердження Типових навчальних планів позашкільних навчальних закладів, які перебувають у сфері управління Міністерства освіти і науки України, на 2006/2007 навчальний рік» від 27.10.2006 р., № 731;

– «Про затвердження Типових навчальних планів для організації навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах системи Міністерства освіти і науки України» від 22.07.2008 р., № 676;

– «Про внесення змін до Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах» від 10.12.2008, № 1123;

– «Про внесення змін до Положення про позашкільний навчальний заклад» № 769 від 27.08.2010 року;

– «Про затвердження Порядку видачі випускникам позашкільних навчальних закладів свідоцтв про позашкільну освіту» від 12.07.2001 р., № 510;

– «Про внесення змін до Порядку видачі випускникам позашкільних навчальних закладів свідоцтв про позашкільну освіту» від 12.08.2009 р., № 746;

– «Про визначення порядку присвоєння педагогічних звань педагогічним працівникам» від 04.07.2005 р., № 396;

– «Про план заходів Міністерства освіти і науки України щодо виконання Державної цільової програми роботи з обдарованою молоддю на 2007-2010 роки» від 08.10.2007 р., № 886;

– «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників України» від 20.08.1993 р., № 310;

– «Про затвердження Положення про почесні звання “Народний художній колектив” і “Зразковий художній колектив"» від 14.08.2002 р., № 461;

– «Про затвердження Положення про професійну орієнтацію молоді, яка навчається» від 02.06.1995 р., № 159/30/1526.

Протокол Міністерства освіти та науки України:

– Концепція позашкільної освіти та виховання, протокол № 16/3-8 від 25.12.1996 р.

Лист Міністерства освіти та науки України:

– «Про порядок проведення навчальних екскурсій та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчальних закладів» № 1/9-97 від 07.03.2001 р.

– «Щодо збереження мережі позашкільних навчальних закладів» № 1/9-517 від 02.08.2010 р.

Методичні рекомендації щодо складання програм гуртків

позашкільної освіти [11]

У змісті навчальної програми для гуртків, груп, секцій та інших творчих об'єднань доцільно виділити такі структурні елементи: пояснювальна записка, навчально-тематичний план, зміст тем, основні вимоги до знань, умінь, навичок і бібліографія.

Пояснювальна записка

Пояснювальна записка включає загальну характеристику програми, мету і головні завдання гуртка, групи або іншого творчого об'єднання, опис можливих організаційних форм і методів подання навчально-теоретичного матеріалу з урахуванням інноваційних і новітніх освітніх технологій.

Навчально-тематичний план

Навчально-тематичний план складається у формі таблиці з переліком тем, кількості годин до кожної теми (окремо для теоретичних і практичних занять).

У цьому розділі також подаються рекомендації щодо оволодіння вихованцями (учнями, слухачами) знаннями, уміннями і навичками.

Зміст тем

Зміст тем подається в порядку відповідно до навчально-тематичного плану. До кожної теми надаються форми практичної роботи, методика їх проведення та вимоги до знань, умінь і навичок. Обов'язковим є послідовність, систематичність, науковість викладу змісту програми, урахування вікових особливостей вихованців (учнів, слухачів). Подаються форми організації занять (навчальні, виїзні, лабораторні, дослідницькі та інші), дається обґрунтування доцільності застосування комп'ютерної техніки та типового обладнання, ілюстративного матеріалу, інших засобів навчання, забезпечення гігієни праці та безпеки життєдіяльності гуртківців.

Основні вимоги до знань, умінь, навичок

Матеріали цього розділу необхідно викласти чітко, ясно, послідовно з перерахуванням вимог до обсягу знань, умінь і навичок вихованців (учнів, слухачів).

Бібліографія

У цьому розділі необхідно дати перелік використаної літератури, а також перелік рекомендованої літератури для вихованців (учнів, слухачів) і педагогів.

Перелік літератури необхідно оформити відповідно до бібліографічних вимог в алфавітному порядку прізвищ авторів. Якщо це збірник, то подається його назва.

4. Методичні рекомендації

щодо складання плану навчально-виховної роботи гуртка

(дитячого творчого колективу) на навчальний рік

План навчально-виховної роботи гуртка (дитячого творчого колективу) повинен містити конкретно сформульовані цілі, задачі та форми навчально-виховної роботи в поточному навчальному році з вказівкою на календарні терміни виконання. Такий план необхідний для рівномірного розподілу навчально-виховних заходів протягом всього навчального року з метою уникнення перевантаження вихованців та одноманітності в роботі. Він повинен враховувати пріоритетні напрямки діяльності ЦДЮТ, як закладу освіти, плани роботи установ, з якими співпрацює ЦДЮТ, циклограму проведення міських, обласних, всеукраїнських конкурсних заходів.

План навчально-виховної роботи гуртка (дитячого творчого колективу) повинен мати наступні структурні елементи: титульний лист, аналіз роботи гуртка за попередній навчальний рік, записку пояснення, план навчально-виховної роботи, план масової роботи, особистий творчий план педагога, план роботи з батьками, план роботи з охорони життя і діяльності вихованців.